Это один из самых насыщенных по содержанию материалов в младенческой среде Монтессори!

Коротко о главном

• Возраст: 6–12 месяцев
• Область: Сенсорика / младенчество
• Прямая цель: Понимание, что предметы продолжают существовать, даже когда скрыты из виду
• Косвенные цели: Мелкая моторика, зрительно-моторная координация, концентрация
• Признаки готовности: Уверенно сидит без опоры, тянется к предметам, намеренно роняет вещи

Что это такое

Небольшая деревянная коробка с круглым отверстием сверху и открытым лотком спереди. Ребёнок опускает деревянный шарик в отверстие, он скатывается по внутреннему скату и появляется в лотке. Через повторение ребёнок выстраивает понимание того, что шарик продолжает существовать, пока его не видно.

Научное обоснование

Жан Пиаже определил постоянство объекта как ключевой рубеж сенсомоторной стадии развития (от рождения до 2 лет): примерно до 8 месяцев младенцы ведут себя так, будто спрятанные предметы перестают существовать.
Позже Бэйларжон показала, что элементарная перцептивная форма этого понимания может проявляться уже в 3,5 месяца, тогда как поведение активного поиска закрепляется только к 8–12 месяцам, когда моторные и когнитивные системы созревают достаточно, чтобы действовать в соответствии с этим пониманием.

Как проводить презентацию

1. Поставьте коробку на низкий коврик, лотком к ребёнку. Сядьте рядом.
2. Назовите предметы один раз, спокойно: «Это шарик. Это коробка».
3. Медленно опустите шарик в отверстие. Подождите, пока он появится в лотке. Не реагируйте бурно.
4. Повторите ещё раз в том же темпе.
5. Положите шарик рядом с ребёнком: «Твоя очередь». Затем отойдите и молчите.
6. Когда ребёнок закончит, предложите вместе убрать материал на полку.

Материал взят и переведен отсюда https://yourot.com/parenting-c...

Автор: Victoria Prooday. 

Я работаю эрготерапевтом уже 10 лет, помогая детям, родителям и учителям. На практике я вижу, что уровень социальных, эмоциональных и учебных навыков у детей падает, а также растет число расстройств обучения и других аналогичных диагнозов.

Нам, взрослым, легко поверить, что именно мы формируем ребёнка. Но Мария Монтессори смотрела на воспитание иначе. Она считала, что ребёнок сам создаёт свою личность, а задача взрослого состоит в том, чтобы создать условия для этого развития.

«Именно ребёнок создаёт человека. Не существует взрослого, которого не создал бы тот ребёнок, которым он когда то был».

«Величайший признак успеха учителя заключается в возможности сказать: “Теперь дети работают так, словно меня не существует”».

Хороший педагог не стремится контролировать каждый шаг ребёнка. Он помогает тогда, когда это действительно необходимо, а затем даёт возможность действовать самостоятельно. Именно в этом и проявляется настоящее мастерство.

Возможно, одно из самых сложных проявлений любви и профессионального мастерства заключается в умении вовремя отступить и довериться ребёнку.

Сегодня мы хотим поделиться переводом статьи-интервью Симоны Дэвис о прекрасной государственной Монтессори-школе в Техасе.

«Magnolia Montessori For All» в Остине — первая бесплатная государственная Монтессори-школа в своём регионе. Она открылась 10 лет назад, чтобы доказать: качественное Монтессори-образование должно быть доступно каждому ребёнку, а не только тем, кто может позволить себе платное обучение.

Сегодня в школе бесплатно учатся 500 детей от 3 лет до 6 класса. Директор школы Сара Кирби Тепера ответила на главные вопросы о том, как устроен этот уникальный проект.

Как вам удалось открыть государственную Монтессори-школу?

В Техасе есть процедура открытия чартерных школ через заявку штату. Нам пришлось разработать детальный план: от реализации Монтессори-метода до соблюдения государственных правил — питания, инклюзивного образования (Special Education) и систем отчётности.

Сохранять верность аутентичному Монтессори-методу для 500 детей с разными потребностями на ограниченные государственные средства — это постоянный вызов, который заставляет нас задействовать весь творческий потенциал!

Здания и территория выглядят потрясающе. Как финансировался проект?

Вместо шаблонных решений мы спросили команду и семьи о их реальных потребностях. Оказалось, решения, соответствующие нашим ценностям, часто более бюджетны! Например, мы сделали полы из полированного окрашенного бетона — это экологично, дешевле и не требует сложного ухода, а уют создают мягкие ковры.

Землю мы купили на благотворительные средства, а строительство профинансировали через льготный кредит New Market Tax Credit. Нам повезло найти партнёров, которые помогли пройти этот сложный процесс.

Как вы делаете Монтессори-метод доступным для всех?

Наши ученики говорят на 8 языках. У нас учатся дети с аутизмом, дислексией, задержкой речи, а также те, кто столкнулся с бедностью или стрессом — бок о бок с детьми без таких трудностей. И каждый из них заслуживает учиться в Монтессори-среде.

Для нас принцип равенства (equity) — это не про «дать всем одинаковое». Это про понимание: чтобы у всех детей были действительно равные шансы на успех, к кому-то нужен особый подход, а кому-то требуется чуть больше ресурсов и внимания.

Наш фундамент — это классический Монтессори-метод. А опираясь на наши главные ценности — Осознанность, Радость, Справедливость и Сообщество, мы даём педагогам практические инструменты, чтобы поддерживать каждого ребёнка индивидуально.

Что вам больше всего нравится в школе?

Я до сих пор чувствую трепет, когда вижу, как дети с самым разным бэкграундом вместе погружаются в глубокую работу. Будь то выведение математических алгоритмов, составление слов из подвижного алфавита, работа в саду или помощь старших младшим — моё сердце наполняется гордостью.

Какие у вас планы на будущее?

В ближайшие два года мы расширяемся и открываем Подростковую общину (Adolescent Community) для 6–8 классов. Это вдохновляющий шаг, о котором наше сообщество просило с самого открытия! Мы надеемся, что наш опыт послужит вдохновением и для других школ.

Статья Марии Монтессори. Перевод Смирновой Надежды.

Предвосхищая некоторые вопросы, которые обязательно мне зададут, я дам некоторые рекомендации по поводу ошибок, которые я наблюдала во время моих визитов в монтессори-школы.

Предыдущий пост здесь

Итак, гаджеты под замком, секций сегодня нет. На пороге появляется ребенок со скорбным лицом и заводит волынку: «Мне нееечем заняться...». 

Как правильно себя вести, чтобы не сорваться и запустить ту самую самостоятельность? Включаем режим дзен и следуем инструкции:

Увольтесь с должности аниматора

Вы родитель, а не массовик-затейник в турецком отеле. Ваша задача — покормить и обеспечить безопасность. На нытье отвечаем с улыбкой: «Ого, класс! Скучать полезно. Интересно, что твой мозг придумает на этот раз?». И уходим мыть посуду. 

Выдержите правило 20 минут

Первые 20 минут ребенок будет ходить за вами хвостом, вздыхать, канючить и умирать от тоски. Держите оборону! Это фаза перехода. Мозг сопротивляется дефициту информации. Если вы не вмешаетесь, ровно на 21-й минуте начнется магия самостоятельной игры.

Защищайте «белые пятна» в календаре

Оставьте в расписании школьника хотя бы 1,5–2 часа в день, абсолютно свободные от  уроков, репетиторов и тренировок. Время на законное «потупить».

Уберите «легкий дофамин»

Если в разгар скуки выдать телефон - терапевтический эффект обнулится. Мозг сразу расслабится, креативность умрет, не успев родиться. Экран - это самое последнее средство.

Подбросьте «легальный хаос»

Если ребенок совсем завис, не давайте готовую игрушку (она скучная). Дайте хлам! Большая коробка, скотч, старые журналы, прищепки, кусок веревки. Неструктурированные предметы включают поисковую активность в разы круче дорогих гаджетов.

Разрешите детям побыть наедине с собой. Из этой тишины и легкого родительского игнора рождаются самые крутые идеи, проекты и хобби, которые останутся с ними на всю жизнь.

Вы тоже устали от ощущения, что ничего нельзя изменить? Новости, политика, соцсети - сплошной негатив. А что если начать с того, на что мы точно можем повлиять: с наших детей, наших семей и наших домов?

Монтессори-принципы, с которых всё начинается:

• Уважение к ребёнку: разговаривайте с ним так, как с взрослым.
• Следование за ребёнком: доверьтесь его естественному темпу развития.
• Время: не спешите, дайте пространство для любопытства и связи.
• Чёткие, добрые границы: с уважением к себе, другим и окружающему миру.
• Вовлечение в быт: готовить, стирать, сажать вместе — это даёт опору.
• Помоги мне сделать самому: помогайте ровно настолько, насколько необходимо.
• Наблюдение: смотрите на ребёнка как будто впервые.
• Обучение через опыт: не рассказывайте - дайте открыть самому.
• Поддерживающая среда: меньше вещей, больше порядка, доступность.

Если вы уже практикуете это - вы не просто родитель. Вы уже влияете на мир.

Но можем ли мы пойти дальше?

1. Будьте примером - не только для детей

Наши дети - зеркала. Но мы порой «монтессорим» с ними и при этом осуждаем других: за гаджеты, сахар, взгляды, религию, политические убеждения.

Монтессори - про уважение ко всем людям. Про то, чтобы слышать другого. Строить мосты, а не стены. Это требует практики - но мир стоит того.

2. Будьте примером для других взрослых

Иногда трудно идти против мейнстрима. Но вы можете показать: да, можно без угроз и подкупов. Да, можно с добрыми, ясными границами. Да, вы - тоже важный человек, не только ребёнок. И это вдохновляет. Люди замечают.

3. Разговаривайте и прикасайтесь с уважением

Даже самые простые действия: «Сейчас я сниму твою куртку… Сначала левая рука…» - всё это даёт чувство безопасности и принятия. «Мягкие руки» и добрые слова работают сильнее, чем любые инструкции.

4. Заботиться - значит действовать

В Монтессори-среде ребёнок заботится о вещах, о других и о себе. Это можно продолжать и расширять: посадить сад, помогать соседям, сортировать отходы, делать компост. Не через лекции, а через действия.

5. Создайте свою деревню

Нам часто кажется, что только мы знаем, «как правильно». Но детям нужны и бабушки, и соседи, и друзья. Настоящие, живые связи. Не всё должен делать один взрослый.

6. Дайте себе и детям время

Да, это не быстро. Да, вначале дольше. Но вырастет ребёнок, который может сам. Который умеет чувствовать и слышать. А это сэкономит вам годы борьбы.

7. Сохраняйте спокойствие

Этот подход работает, когда мы спокойны. А когда не выспались, голодны, на пределе, то уже нет. Забота о себе - это основа заботы о других.

8. Учитесь у своих триггеров

Каждый конфликт - зеркало. Раздражение - это место роста. Страх, обида, злость - подсказки. Мы можем сказать: «спасибо, я теперь знаю, куда расти».

В этом и есть настоящая сила Монтессори.

Не только в красивых полках и деревянных игрушках. А в том, как мы живём.

С любовью, уважением, принятием.

Один дом за раз. Один ребёнок. Одна семья. Один мир.

Симона Дэвис,  монтессори-педагог с опытом более 20 лет, автор книг The Montessori Toddler, The Montessori Baby и The Montessori Child.

В прошлый раз мы выяснили, что современные дети перегружены кружками и гаджетами, а свободного времени у них порой меньше, чем у министра финансов.

Но почему психологи в один голос говорят: «Пожалуйста, дайте детям поскучать!»

Нет, они не садисты. Просто именно в такие моменты активируется так называемая дефолт-система мозга. Это режим, в котором рождаются новые идеи, появляются неожиданные решения и работает воображение.

Вот три важных эффекта обычной скуки.

1. Просыпается креативность

Когда нет готовых сценариев, например мультфильмов, роликов или правил игры, мозг начинает придумывать свои.

• Подушка становится непробиваемым щитом.
• Палка превращается в космический бластер.
• Картонная коробка становится роскошной виллой на Мальдивах.

2. Включается режим «Чего хочу Я?»

В школе, на кружках и секциях ребенок постоянно выполняет чужие инструкции.

Оставшись наедине со скукой, он начинает прислушиваться к себе: что интересно именно мне?

Именно так постепенно рождаются самостоятельность и внутренняя мотивация.

3. Тренируется устойчивость к рутине

Жизнь состоит не только из развлечений.

Умение спокойно переживать небольшую скуку помогает развивать терпение, выдержку и самоконтроль.

Во взрослой жизни именно эти качества защищают человека от постоянного поиска «быстрого удовольствия» и импульсивных решений.

Скука не пустота. Это пространство, в котором начинается творчество, самостоятельность и взросление.

В следующем, заключительном посте расскажем, как реагировать на фразу «Мааам, мне скучно!», чтобы помочь ребенку и при этом не лишить его этой важной возможности.

(часть 2)

В этом видео Олеся рассказывает о том, какие помехи могут быть на пути к нормализации и как их преодолеть. Приводит живые примеры из практики школы "Осьминожек".

Посмотреть предыдущее видео можно здесь.

Признавайтесь, у кого так? :)

В понедельник китайский, во вторник робототехника, в среду бассейн, в четверг шахматы... А в пятницу ребенок приползает домой, падает на диван и выдает:

«Мне скууучно!»

В этот момент у нас, родителей, начинает дергаться глаз.

Как скучно?! Мы же платим за половину этих кружков!

Мы сразу начинаем искать решение.

• «Почитай!»
• «Приберись в комнате!» (после этой фразы скука обычно исчезает сама :)

Если и это не помогает, мы сдаемся и протягиваем главный «цифровой костыль». Телефон.

Но давайте на минуту остановимся.

Скука совсем не означает, что вы плохой родитель. Для ребенка от 6 до 12 лет это один из самых важных инструментов развития.

Сегодня многие дети оказались между двумя крайностями.

Первая крайность - гаджеты.

Они дают мгновенное удовольствие и почти не оставляют места для фантазии. Зачем что то придумывать самому, если можно бесконечно листать ролики?

Вторая крайность - наше желание развивать ребенка. 

Мы стараемся занять каждую свободную минуту полезными кружками и секциями. Нам хочется, чтобы он ничего не упустил.

Именно поэтому из жизни постепенно исчезает самое ценное. Неструктурированное свободное время.

Это время, когда никто не ставит задач. Никто не оценивает. Никто не подсказывает. Никто не организует.

Ребенок просто живет.

Если весь день расписан взрослыми, педагогами, тренерами, репетиторами и родителями, собственная инициатива постепенно засыпает. Без очередного задания или экрана ребенок действительно перестает понимать, чем ему хочется заниматься.

А ведь именно скука часто становится началом игры, творчества, самостоятельности и собственных открытий.

В следующих постах поговорим о том, почему скука необходима для развития и как спокойно пережить детское «Мне скучно!» без чувства вины.