Приобретайте учебные материалы и пособия для нового учебного года по специальным выгодным ценам!

Бесплатная доставка при заказе от 30 000 рублей. Доставляем по всей России до вашего города.

* Срок действия акции ограничен.

Посмотреть все товары

В МИМП стартовал курс «Монтессори-педагогика для детей 3–6 лет с позиции нейронаук», к нему еще можно присоединиться! И сегодня мы затронем одну важную тему обучения, которую часто недооценивают даже самые внимательные взрослые. 

Это - тишина. Не как отсутствие звуков вообще, а как пауза, замедление, внутреннее пространство покоя, которое так нужно детскому мозгу.

В возрасте от 3 до 6 лет в мозге ребёнка происходят бурные изменения: активно формируются лобные доли, отвечающие за саморегуляцию, внимание, планирование, торможение импульсов. Это значит, что ребёнок учится думать до действия, управлять эмоциями, выдерживать паузу. Но чтобы эта система созрела, ей нужно время, пространство и тишина.

Переизбыток внешних стимулов: громкая речь, постоянный фоновый шум, мультики, музыка, игрушки со звуком - буквально «забивают» слабые сигналы, идущие изнутри мозга ребёнка. Именно в тишине мозг ребёнка учится замечать свои мысли, чувства, желания. 

Он связывает «что я делаю» с «что я чувствую». Это - база саморефлексии, внимания и мотивации. Без этого не формируются внутренние опоры.

В Монтессори-среде тишина - это не случайность, а часть образовательной философии. Это не скука, не молчание ради дисциплины, а условие для нейропсихологического созревания. 

В тишине ребёнок лучше концентрируется, слышит себя и других, начинает действовать осознанно. Мы, как взрослые, часто недооцениваем силу паузы. А ведь именно в паузе созревает интеллект.

1-11 июня — Блок курса 6-12 “география. основы физики и химии” офлайн

8-28 июня — Курс “Монтессори-педагогика с позиции генетики, нейрофизиологии и изменений в обществе” онлайн

22 июня-10 августа — Курс “Ассистент в монтессори-группе 3-6” онлайн

29 июня-31 июля — Курс “Английский язык в монтессори-классе (билингвальная среда) 3-6 + 6-12” онлайн

Миф: «Физика и химия-рано для начальной школы»

Когда мы слышим: «Какая физика в 6 лет?!», внутри поднимается улыбка. Потому что в Монтессори-классе 6-12 мы видим: это как раз то самое время!

Возраст 6-12 - это период, когда ребенок ищет причины, строит гипотезы, представляет невидимое. Он жаждет понять, как всё устроено.

Именно поэтому в Монтессори-классе мы не боимся слов «молекула»,«плотность,«вулканизация». Мы просто подаём их по-другому.

Примеры из жизни класса:

«Что произойдёт, если соединить соду и уксус?»

Это их первый «взрыв»: пена, шипение, смех и восторг. Но за этим еще и разговор о реакции, о газе, об изменениях вещества.
Маленькая лаборатория в детских руках.

«Как появляется дождь?»

Вместо пересказа параграфа дети делают опыт: тёплая вода, холодное стекло, капли на поверхности. И детский вопрос: «Так это и есть облако? А капельки - это как дождь!».
Это и есть момент понимания. Не заучивание термина «конденсация», а живое знание.

«Почему предметы тонут или плавают?»

Все просто: вода в емкости и разные предметы. И никто не мешает наблюдать столько, сколько хочется.

Монтессори-педагог не читает лекций. Он предлагает опыт, создаёт пространство для наблюдения. А ребёнок сам делает шаги к научному мышлению.

Блок офлайн курса «География. Основы химии и физики» - это часть подготовки Монтессори-педагога 6-12.

Регистрируйтесь по ссылке.

Здесь мы не просто учим «что и как рассказать детям», а помогаем увидеть глазами ребёнка и подать материал, как открытие.

Этот блок о том, как выстроить связную, живую, научную картину мира в Монтессори-классе.

Записывайтесь, если хотите не «рассказывать о науке», а давать почувствовать её на кончиках пальцев.

Вы можете присоединиться к онлайн курсу «Монтессори-педагогика для детей от 3 до 6 лет с позиции нейронаук»

• Полноценный дипломный онлайн курс подготовки монтессори-педагогов для работы в классе 3-6. На нем мы следуем за ребенком, а также за тем, как вам придется создавать свой класс. 
• Начнем с материалов, которые необходимы в самом начале, поймем для чего они нужны и как с ними работать. Переключимся на важные теоретические основы метода и рекомендации современных нейронаук. И во второй части курса перейдем к сложным материалам, необходимым детям после 4-4,5 лет. 

После прохождения всего курса целиком будет выдаваться диплом о профессиональной переподготовке.

• С 25 мая 2026  по 30 мая 2027
• Стоимость 95 000 руб.

Подробнее на сайте

Старт в Москве - 25 мая 2026

• мешанный формат: часть занятий проходит офлайн в классе, а часть - дистанционно.
• Основной преподаватель: Смирнова Надежда Николаевна.
• Завершение обучения: май 2027 года.

Отличная возможность освоить профессию Монтессори-педагога 6–12 и получить диплом установленного образца о профессиональной переподготовке.

Вот за что я люблю курс 6-12?

Это курс-размышление, курс-исследование.

Всегда совместный поиск и совместные открытия всех участников.

И очень интересно прослеживать связь времен и связь поколений: Большие истории и книги Марии и Марио (80 лет назад), опыт наших преподавателей (50 лет назад), наш собственный опыт школы в Снежинске (30 лет назад), современные школы и современные дети.

Разное время, разные страны и разные условия. Но общие ценности, продолжающиеся открытия, радость узнавания. И я всегда радуюсь встрече с новыми участниками, молодыми. Здорово заново познавать метод вместе с ними, наблюдать развитие и становление будущих педагогов, видеть, как меняются они в течение года обучения!

Смирнова Н.Н.

Подробнее о курсе

Некоторое время назад "Межрегиональная Монтессори Ассоциация" (ММА) опубликовала интервью с Надеждой Николаевной Смирновой - учредителем Международного института Монтессори-педагогики (МИМП). 

Получился глубокий разговор о профессиональном пути, развитии Монтессори-педагогики и важных этапах становления сообщества в России.

В интервью вы узнаете:

• Что побудило девочку из закрытого уральского города поступить на психологический факультет, когда профессия психолога еще не была популярной.
• Как обучение Надежды Николаевны в МГУ связано с методом Макаренко.
• Как в ее жизни появилась Монтессори-педагогика и при чем здесь продажа цветного телевизора.
• Какова история появления Монтессори-ассоциаций в России: МАМа, АМПР, Ассоциация Урала и Сибири - почему их было несколько?
• Что сегодня радует Надежду Николаевну, а что вызывает вопросы и беспокойство.

И еще много интересных историй и размышлений.

Приятного просмотра!

Интервью находится в свободном доступе в Ресурсе ММА и открыто для всех желающих.

Благодарим Межрегиональную Монтессори Ассоциацию за создание и публикацию этого материала, а Надежду Николаевну - за опыт, идеи и вклад в развитие Монтессори-педагогики.

--> Подробнее

Когда в группу впервые приходит «особенный ребёнок, обычной подготовки часто не хватает. Теории мало, а искать по крупицам информацию в разных местах долго и выматывающе.

Именно поэтому мы создали курс «Каждый ребёнок особенный»! Цельный, глубокий, такой, который самим когда-то хотелось пройти.

Что внутри курса

Всего 116 академических часов, курс можно проходить в комфортном темпе.

По окончании вы получаете официальный документ РФ о повышении квалификации.

Давайте подробнее

• Модуль 1 

Нейропсихология развития 

Как формируется мозг ребёнка, какие процессы стоят за поведением, вниманием, эмоциями.

• Модуль 2

Психосоматические проблемы 

Причины, проявления, способы поддержки.

• Модуль 3 

Сенсорные системы и сенсорные нарушения 

Как распознавать сенсорные сложности, как адаптировать среду, как мягко поддерживать ребёнка.

• Модуль 4 

«Особенные» дети без диагноза

Агрессивность, тревожность, импульсивность, СДВГ, дислексия, особенности мальчиков и девочек.

• Модуль 5 

Дети с диагнозами 

РАС, синдром Дауна, ДЦП, распространённые нарушения развития.

• Модуль 6 

Подготовленная среда в инклюзивной Монтессори-группе 

Как организовать пространство, занятия и взаимодействие в реальной практике.

Всё проверено в реальной работе с детьми, у которых:

РАС, СДВГ, сенсорные нарушения, тревожность, задержки, особенности речи, эмоциональная нестабильность.

Ждем вас на курсе!

Вы когда-нибудь замечали, что дети хотят делать всё по-настоящему? Мыть пол, как мама. Не играть в готовку, а действительно нарезать фрукты и подать завтрак. Не изображать, а быть. Быть частью настоящей жизни.

Детям нужны настоящие предметы и реальные действия.

• Вместо игрушечного пылесоса — щётка и совок.
  
• Вместо пластикового чайника — керамический, из которого можно аккуратно налить чай в чашку.
  
• Вместо игрушечной еды — настоящие овощи, которые ребёнок сам моет, чистит, режет и подаёт.
  
• Вместо «детского» набора для уборки — мягкая тряпка, веник, пульверизатор.
  
• Даже цветы в вазе — настоящие, с водой. Их нужно срезать, расставить, ухаживать за ними.

И ребёнок не играет во взрослого — он и есть активный участник жизни. Это формирует уважение к себе, уверенность, концентрацию, любовь к труду.

Мы, взрослые, часто боимся дать ребёнку хрупкий стакан, нож или стеклянную баночку с фасолью. А Монтессори-среда словно говорит: «Ты можешь. Давай я покажу, как это безопасно». И дети бережно несут кувшин с водой. Аккуратно переносят чашку двумя руками. Старательно вытирают пролитое. Они гордятся собой.

Когда трёхлетний ребёнок сам застёгивает пуговицы, выносит мусор, протирает зеркало и с радостью говорит: «Я сделал это сам!» — это не просто «развитие мелкой моторики».
Это формирование личности.

Курс «Монтессори-педагогика для детей от 3 до 6 лет с позиции нейронаук» стартует совсем скоро в онлайн режиме.

А если вы в Москве и вам удобнее приезжать на занятие в наш класс, то записывайтесь на офлайн курс 3-6

Если вы хотите понять, как работает метод Монтессори изнутри- приходите!

Мы спросили у нейропсихолога, нашего лектора, автора курса «Ступени развития» Ирины Воронцовой:

Очень интересный вопрос, но  ответить на него не так-то просто! Потому что причин может быть много и разных. 

Давайте рассмотрим некоторые из них:

«Я с ним не справляюсь/ не понимаю его/ он не поступает так, как я ожидаю»

Что мы можем здесь увидеть, если подключим психологию? А то, что этот ребенок не вписывается в рамки того, что мы сами как специалисты можем. И чтобы не раздражаться на самого себя (ведь это я не справляюсь), наша психика включает механизм защиты, и нас раздражает ребенок.

«Я много раз говорила родителям, что нужно сходить обследоваться, а они игнорируют»

Опять же включается механизм защиты, и мы раздражаемся на ребенка, хотя злимся на родителя за его бездействие/ сопротивление/ невключённость.

Может быть еще одна причина: этот ребенок каким-то образом похож на одного из наших собственных внутренних детей, которого не принимали родители

Согласитесь, ведь если нет первых двух причин, то вас и ваших коллег могут раздражать (триггерить) совершенно разные дети. Потому что у всех разный детский опыт. 

Кого-то ругали за то, что он слишком шумный; кого-то за то, что много «умничает», «в каждой бочке затычка»; кого-то за то, что медленный и вялый; кого-то за скромность; кого-то за наглость. И тогда получается, что мы научились не принимать в себе эту сторону нашей личности (нашего внутреннего умника/хулигана/медленную улитку). Если мы не можем это принять в себе, то и в других тоже не можем.

Но есть хорошая новость — как только мы начинаем понимать истинную причину неприязни, то половина этой неприязни сразу же уходит! 

Проверено многократно! А с первыми двумя причинами можно прекрасно работать на курсе «Ступени развития». 

Вы сможете понимать причины поведения детей, а также грамотно рассказывать это родителям! Так, чтобы они не оставались равнодушными, а прислушивались к вам.

Обучение только началось, и вы ещё можете присоединиться! 

Подробности и содержание курса по ссылке