Что такое методическое сопровождение – и зачем оно работающему педагогу.

Такой вариант поддержки молодого педагога особенно необходим в тех случаях, когда он работает в маленькой организации или там, где нет методиста или более опытного коллеги.
Методическое сопровождение выстраивается таким образом, чтобы пройти на практике весь цикл работы монтессори-педагога: от наблюдения - через анализ и интерпретацию - к планированию среды и непосредственной работы с детьми.


1 этап. Наблюдение.

Преподаватель института ведёт невключенное наблюдение в группе, где работает выпускник курса. Используются техники фото и видеофиксации, а также, конечно, текстовая запись. После занятий проводится совместный разбор результатов. Здесь преподаватель даёт практический образец того, что именно необходимо наблюдать, как фиксировать и, главное, как анализировать увиденное. Анализ проводится по всем линиям наблюдения: дети, среда, конкретные материалы, педагог. Хотя эти вопросы и рассматриваются на курсе очень подробно, но в собственной практике начинающие педагоги нередко теряются и не используют полученные знания в собственной работе.

Наблюдение, как правило, ведется 1 день во время всей свободной работы (2,5-3 часа). Возможны варианты и дополнительного наблюдения за прогулкой, обедом, укладывания детей на сон, для того чтобы увидеть полную картину в организации работа педагогов с детьми и проработать все проблемные моменты в жизни группы. В дальнейшем желательны повторные наблюдения ориентировочно 1 раз в неделю в течение первого месяца, затем 1 или 2 раза в месяц в течение 6 месяцев.  Возможна помощь в составлении расписания и построения циклограммы.

Возможен вариант одновременного совместного наблюдения с педагогом группы за одной зоной в классе или за одним ребенком с последующей расшифровкой и анализом увиденного – практический тренинг умения наблюдать.

При необходимости – дальнейшая помощь в наблюдении. Педагоги регулярно наблюдают в своем классе, не реже 1 раза в неделю, свои протоколы наблюдений предоставляют на проверку своему куратору в течение 3 месяцев.


2 этап. Внесение изменений в среду по результатам наблюдения.

Изменения могут касаться как отдельных материалов (изменение комплектации, замена отдельных частей или всего материала целиком), так и наполненности среды в целом, размещения ее в пространстве группы. Важно так провести анализ и интерпретацию наблюдений вместе с начинающим педагогом, чтобы необходимость и содержание изменений среды стали для него понятны. И непосредственно внесение изменений происходило "в четыре руки".

Построение среды и наполнение ее материалами может занимать разное время, от 1 до 3 дней, и зависит от первоначального состояния группы и наличия запасных материалов и комплектующих. Здесь стоит отметить, что эксперт консультирует и помогает, а практические задачи решает персонал группы. В дальнейшем возможны дистанционные консультации по изменению и комплектованию среды, например по скайпу. Составление фотоотчетов 1 раз в 2 месяца на протяжении 6 месяцев сотрудниками площадки «Как было. Как стало», с последующей рефлексией педагогов, о том, как изменения повлияли на работу детей в классе, на взаимодействие детей, на роль самого педагога.


3 этап. "Смена ролей".

Теперь супервизор ведёт работу с детьми, а педагог наблюдает. Цель этого этапа - показать, КАК выглядят те изменения в позиции педагога, к необходимости которых пришли по результатам наблюдения. Зачастую молодые педагоги уверены, что у них что-то не так получается, потому что в этой группе такой состав детей. Они просто не видят, как позиция педагога может изменить ситуацию с детьми. На наблюдениях в процессе обучения слушатели чаще видят идеализированную картинку, нормализованных детей, работающую группу. Группу с детьми в стадии хаоса и тем более движение детей к норме увидеть удаётся редко. Поэтому супервизор, работающий в группе выпускника курса, может не только дать образец другой позиции взрослого, но и продемонстрировать на практике роль свободы и дисциплины. А часто - и вернуть веру в природу ребёнка и возможности метода.
Этот этап может продолжаться постепенной "передачей" группы обратно её педагогу: работа вдвоём, работа молодого педагога с наблюдением супервизора, самостоятельная работа педагога с периодическими консультациями от супервизора.

Работа супервизора в роли педагога на площадке происходит минимум 3 – 5 дней, затем группа «передается» педагогу под наблюдением супервизора в течение 1- 2 дней.

В дальнейшем, если присутствие супервизора на площадке затруднено, то возможна удаленная работа. Педагог устанавливает видеокамеру в классе, снимает свободную работу, снимает свои презентации, и передаёт для дальнейшего анализа супервизору со своей интерпретацией.

  

 

содержание

продолжительность

форма отчетности

Общее затраченное время

Кол-во в месяц

Стоимость за месяц (пакет), руб

1 этап наблюдение первичное

Свободная работа

3 часа

Протокол с анализом и рекомендациями

12 час

1

18000

Обсуждение с педагогом

2 часа

Режимные моменты (день)

5 часов

Повторное (возможно видео, скайп)

Свободная работа

3 часа

Протокол с анал. и рекоменд.

5 час

3

7500х3

Обсуждение с педагогом

2 часа

2 этап корректировка среды

Комплектация отдельных м-лов

От 1 до 3 дней

фотоотчет

рекомендации

1-3 дня

1

12000-36000

Комплектация среды

Расстановка среды

повторная

Обсуждение по фото и видео

2 часа (1 раз в два месяца)

рекомендации

2 часа

 

2600

3 этап

Работа супервизора на группе

3-5 дней

Протокол с

рекомендациями

4-7 дней

1

48000-84000

Смена ролей

Работа стажера с сопровождением

1-2 дня

Комментарии

  • Елена
    Здравствуйте ! Напишите, пожалуйста, подробнее о выезде в другой город специалистов и про методическое сопровождение. e_pulat@mail.ru
  • Нона

    Здравствуйте. Интересует выезд ваших специалистов в другой город. Методическое сопровождение. Пакеты 1,2 или 3.. Напишите подробнее на почту, пожалуйста. n.vanetsyan@gmail.com
  • Катерина
    Здравствуйте. Интересует выезд ваших специалистов в другой город. Методическое сопровождение. Пакет 3 и дистанционный вводный курс. Напишите подробнее на почту, пожалуйста. Ponomarewa.katia2013@yandex.ru
  • Администратор
    Здравствуйте, Любовь!
    Ответили Вам на электронную почту.
  • Любовь Венцель
    Здравствуйте! Пожалуйста, разъясните. Если мне нужно методическое сопровождение , консультации специалистов и т д, а город, где находится мой центр, за три тысячи километров от Москвы, стоимость услуг приведенных выше в таблице останется та же или будет выше? А может ваши консультанты есть и в городе Тюмени? Пожалуйста, ответьте на почту vencel.2013@mail.ru
  • Администратор
    Наталья, добрый день! В нашем институте проводится установочный курс "Введение в Монтессори-педагогику" в формате on-line. С расписанием курсов Вы можете ознакомиться на нашем сайте http://montessori-russia.ru/leaning .
  • Администратор
    Наталья, добрый день! В нашем институте проводится установочный курс "Введение в Монтессори-педагогику" в формате on-line. С расписанием курсов Вы можете ознакомиться на нашем сайте http://montessori-russia.ru/leaning .
  • Наталья
    подскажите, есть ли курсы Монтессори дистанционные? спасибо
  • Татьяна Баландина
    Здорово! Спасибо! Нам очень нужна такая поддержка!