Завершился модуль «Математика 6-12»

11/12/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

В рамках курса «Монтессори-педагогика для детей начальной школы» завершился 4 модуль «Математика 6-12». Обучение прошло очень активно. Участники удивлялись, восхищались, открывали для себя математику заново. Нам важно было не только и не столько освоить вычислительные навыки, сколько увидеть математику как часть космического образования, средство описания нашего реального мира. И - поддержать исследовательский интерес детей. А начинается он с интереса и удивления взрослых!




Построение среды класса 6-12 через базовые потребности человека

09/12/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Мы знаем, что подготовить среду для класса 6-12 сродни искусству. Что надо учесть, что и как расставить, куда поставить, всё выкладывать или что-то спрятать, нужно ли скупить весь каталог Nienhuis, нужен ли материал именно от Nienhuis или нет такой необходимости, и в Питере, Омске или Китае тоже есть качественный материал? Миллион вопросов!

На нашем вебинаре мы рассмотрим, как понимание базовых потребностей человека поможет построить среду, которая будет способствовать саморазвитию ребенка. Постараемся понять, как нам в этом может помочь плакат, который должен быть в каждом классе - Базовые потребности человека. Задумаемся о том, что делать, если в классе нет такого плаката.

Вебинар пройдет 15 декабря в 18.30 (мск). Стоимость 300 рублей.

Подробнее

Одна простая гениальная мысль М.Монтессори

07/12/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Мария Монтессори считала, что у педагогики есть две задачи. Это помощь в развитии и помощь в адаптации ребёнка. Так и шагаем мы по жизни, где шаг одной ногой - развитие, стремление к новому, а второй - адаптация к тому, что окружает нас. И нет человеческому существу покоя.

Но если задуматься, то адаптации уделена значительная роль в данном методе совсем не просто так. Ведь весомая часть нашей жизни - это адаптация. Адаптация к саду, школе, работе, к новому городу или стране, к новым отношениям и людям вокруг. Но что поможет адаптироваться?

Мария Монтессори считала, что фундаментом адаптации является одна простая идея.

Читать статью

5 помех успешной работе педагога

01/12/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Основная деятельность педагога - это работа с детьми. А не вечное решение проблем с администрацией, согласны? Очень важно, чтобы педагог был с целиком с детьми, чтобы его мысли, эмоции, были связаны с классом. Давайте назовем пять моментов, заставляющих тратить время и нервы педагогов: 

 1. Чистота в классе и работа уборщиком.

Учитель занимается организацией среды. Он/она планирует Монтессори-класс, расставляет и меняет материалы, создаёт новые материалы...

Читать статью

Шесть способов поддержать психическое здоровье детей раннего возраста

28/11/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Маленькие дети часто испытывают сильные эмоции, которые они не в состоянии выразить словами. Из-за отсутствия навыка выражать свои чувства, у маленьких детей могут возникать серьезные проблемы с психическим здоровьем. В очень раннем возрасте они могут проявлять признаки тревожных расстройств, синдрома дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) и нарушений развития нервной системы, таких как аутизм. Чем раньше взрослые смогут обнаружить эти проявления, оказать поддержку и обратиться за помощью специалистов, тем лучше будет результат. На самом деле, по данным центра развития ребенка при Гарвардском университете, «большинство потенциальных проблем с психическим здоровьем не перерастут в реальные  проблемы, если мы будем реагировать на них на ранней стадии». По этой причине профилактика и раннее вмешательство являются ключом к укреплению психического здоровья детей раннего возраста (далее IECMH).

Понимание концепции IECMH имеет первостепенное значение для эффективного решения проблемы психического здоровья в раннем детстве. Психическое здоровье включает эмоциональное и социальное благополучие; это влияет на то, как кто-то думает, действует и как он относится к себе и другим. IECMH, в частности, известен как «развивающаяся способность ребенка от рождения до 5 лет формировать близкие и безопасные отношения со взрослыми и сверстниками; испытывать, управлять и выражать весь спектр эмоций; исследовать окружающую среду и учиться — и все это в контексте семьи, сообщества и культуры». В более широком смысле IECMH также включает в себя поведенческие индикаторы того, что ребенок может испытывать трудности, ситуации, которые ставят под угрозу социальное и эмоциональное благополучие маленького ребенка, а также осуществление вмешательства и поддержки для защиты психического здоровья в раннем детстве.

 

Почему IECMH важен?

Положительный опыт в раннем детстве может способствовать укреплению эмоционального здоровья, в то время как негативный опыт может отрицательно сказаться на развитии мозга с серьезными последствиями на всю жизнь. Вмешательства в этот период могут быть гораздо более мощными и иметь более продолжительный эффект, чем те, которые осуществляются на более поздних стадиях развития. Поэтому очень важно, чтобы взрослые знали, что такое IECMH, знали, что на него влияет, заметили проявления признаков и реализовывали стратегии поддержки психологического здоровья детей раннего возраста.

 

Какие факторы влияют на IECMH в дошкольном классе?

Взаимодействия, которые происходят между взрослыми и детьми в классах для детей младшего возраста, а также взаимодействия между детьми и их сверстниками, оказывают глубокое влияние на психологическое здоровье детей раннего возраста. Эти взаимодействия составляют основу всех будущих отношений и напрямую связаны с общим развитием ребенка. Они помогают детям развивать эмоциональную безопасность, чувство собственного достоинства и понимание окружающего мира.

Существует множество факторов риска, которые могут повлиять на эти отношения и, в конечном счете, на психическое здоровье маленького ребенка, включая недоношенность и низкий вес при рождении, генетические нарушения и воздействие психоактивных веществ, насилие, жестокое обращение или хронический стресс и тревогу.

Как маленькие дети говорят нам, что им больно?

Маленькие дети дают представление о своем психическом здоровье через поведение. Внимательное наблюдение для выявления их типичных моделей поведения и темперамента, позволит  Монтессори-педагогам распознавать постоянные изменения. Педагоги могут заметить необычное поведение  новых детей в классе, в зависимости от возраста и этапов развития. Выяснение у родителей поведения, которое они наблюдают дома, также будет полезным для определения того, что считается «нормой»  для конкретного ребенка.

Вот некоторые общие поведенческие индикаторы, которые могут указывать на наличие стресса у дошкольника:

·        Изменение аппетита, дефекации и/или режима сна

·        Изменение уровня активности (менее вовлеченный, более вялый, неспособный усидеть на месте, рассеянный)

·        Снижение внимания (уменьшение концентрации внимания и настойчивости при выполнении предпочтительной задачи; усиление вялого блуждания)

·        Изменение уровня социальной активности со сверстниками и/или родителями

·        Снижение толерантности к фрустрации, которая может проявляться в виде нытья или раздражительности

·        Трудно утешить, когда расстроен

·        Повышенная агрессия или гнев практически без провокаций; взрывная реакция на событие без очевидного триггера

·        Отображает повторяющееся агрессивное или импульсивное поведение

·        Изменение в поиске внимания со стороны педагогов

·        Мало или совсем нет общения; отсутствие речи

·        Избегание зрительного контакта с другими

·        Тревога разлуки или уход от родителей

·        Участие в компульсивных действиях (например в играх, разыгрываемых в определенном порядке, мытье рук, повторении слов про себя)

·        Утрата прежних достижений в развитии

·        Беспокойство и страх в большинстве ситуаций


6 способов поддержать психическое здоровье детей раннего возраста:

 

1.     Сосредоточьтесь на радости. Делать что-то, что заставляет  улыбаться или смеяться, может быть лучшим лекарством для предотвращения негативных последствий стресса и беспокойства. Для маленьких детей есть несколько отличных способов получить эндорфины и принести счастье через музыку, движение и игры на свежем воздухе.

2.     Установите доверительные отношения. Доверительные и заботливые отношения между ребенком и взрослым необходимы для психического здоровья и общего развития ребенка. Постоянное проявление теплоты и привязанности путем демонстрации приятного выражения лица, использования соответствующего тона голоса, общения на уровне глаз ребенка и обмена приятными комментариями помогает установить доверие и способствует социально-эмоциональному благополучию. Проявление уважения путем внимательного слушания, принятия чувств ребенка и качественного проведения времени один на один с каждым ребенком, также поможет укрепить отношения между ребенком и взрослым.

3.     Намеренно обучайте социально-эмоциональным навыкам. Педагоги могут намеренно поддерживать психическое здоровье ребенка, используя детские книги, запланированные уроки по таким темам, как эмоции и благодарность и вежливость, проводя уроки с использованием зоны мира и моделируя соответствующее поведение.

4.     Научитесь регулировать свои эмоции, чтобы быть полностью доступными для учащихся. Через процесс самосознания и заботы о себе, педагоги могут стать более гармоничными со своими эмоциями. Развитие понимания того, что человек чувствует, позволяет педагогам работать с этими эмоциями и учиться правильно их регулировать. Эффективное управление собственными эмоциями дает им возможность присутствовать в данный момент, делая их доступными для удовлетворения потребностей своих учеников.

5.     Научитесь определять эмоции, поведение учащихся и реакцию на них. Внимательное наблюдение за детьми, помогает педагогам распознавать типичные эмоции и поведение, обнаруживать различия, которые могут быть индикаторами беспокойства и стресса.

6.     Следуйте изученным принципам и действиям Монтессори. Воспитание чувства независимости у ребенка, разовьет сильное чувство собственного достоинства и поможет ему справиться с негативными эмоциями. Разрешение ребенку помогать с рутиной и заботой о себе, насколько это возможно, поможет привить чувство гордости. Предложение ограниченного выбора, особенно в трудные времена, когда ребенок отказывается заниматься определенной деятельностью (например, одеваться), расширит возможности ребенка и поможет облегчить существование борьбы за власть. Обозначение, признание и подтверждение эмоций ребенка, чтобы помочь ему понять, что и как он чувствует, и что его чувства принимаются, имеет решающее значение.

Оригинал статьи

Все статьи


Математика в монессори-классе 3-6

25/11/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Математика - упорядочивание ума. Ребенку важно научиться сравнивать количества, видеть их во всем, что его окружает. А уже потом идет освоение символов.

Обычно числа второго десятка детям даются очень трудно. Что такое 12? Это 1 и 2. Один и два - это всегда было 3, а тут стало 12. Монтессори предлагает принципиально другой путь. После того как ребенок научился считать до 10, ему предлагают увидеть идею разрядов десятичной системы... Очень постепенно и бережно происходит переход от конкретных материалов, где каждую бусинку можно потрогать и пересчитать, к более абстрактным.

Приглашаем на модуль «Математика 3-6», который пройдёт он-лайн с 12 по 21 декабря. Стоимость модуля 16.000 рублей. Возможна рассрочка на 3 мес.

Подробнее

Модуль «Руководство классом 3-6»

24/11/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Многие педагоги, открывая группу, рассчитывают, что все будет легко и просто: закупили материалы, расставили в правильном порядке (нас этому на курсах научили!), набираем понемножку детей, презентуем им материалы из практической зоны и сенсорики, они с удовольствием самостоятельно работают, выполняют правила группы… И, кажется, главная трудность – вспомнить все презентации.

Но приходят дети. И, оказывается, они не хотят вести себя так, как нас научили. Они совсем не желают соответствовать нашим ожиданиям. Вопросам практической деятельности Монтессори-педагога посвящена статья Смирновой Н.Н. Статье уже несколько лет, но она все еще остается актуальной.

Подготовка Монтессори-педагога - это не только и не столько владение презентациями, сколько понимание процессов развития и самопостроения ребенка, умение поддерживтаь это развитие, создание среды - в т.ч. социальной и психологической.

Приглашаем на модуль «Руководство классом 3-6», который пройдёт он-лайн с 28 ноября по 09 декабря. Для участия необходима монтессори-площадка, на которой можно наблюдать и выполнять задания.

Стоимость модуля 10.000 рублей. Возможна рассрочка на 3 мес.

Подробнее

Математика в монтессори-классе 6-12

24/11/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

C 28 ноября по 09 декабря пройдет 4 сессия школьного курса «Монтессори-педагогика для детей начальной школы» (подробнее). На этой сессии будем говорить о математике:

1. Большая история чисел. 2. Иерархия чисел. 3. Коммутативный и дистрибутивный законы в математике. 4. Арифметические действия с многозначными числами: сложение, вычитание, умножение, деление. От конкретного к абстрактному. (малые и большие счеты, лежащие счеты, игра в банк, шахматная доска, короткое и длинное деление). 5. Степень числа. 6. Системы счисления. 7. Квадрат и куб числа. Возведение в квадрат и в куб. Извлечение корня квадратного и кубического. 8. Дроби обыкновенные. Простые действия с дробями. Правильные, неправильные, смешанные. Умножение дробей. Деление дробей. Кратность, разложение на множители. НОК и НОД. Признаки делимости. 9. Дроби десятичные. Действия с десятичными дробями. 10. Проценты. 11. Отрицательные числа. 12. Другие числовые системы. 13. Числовые и буквенные выражения. Решение уравнений. 14. Измерения. 15. Решение текстовых задач.

Занятия по будням с 10.00 до 17.00. Стоимость 20.000 рублей, возможна рассрочка на 3 мес. Узнать подробности можно по Тел/Whats app +7 903 728 23 25 и по электронной почте 7282325@gmail.com.

Когда 1 + 1 = 10

23/11/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Очень многое в сенсорике и математике в классе 3-6 построено на впитывании ребенком идеи десятичной системы. В итоге дошкольник легко понимает идею разрядов: единицы, десятки, сотни, тысячи.. Многие взрослые воспринимают это, как перенос школьной математики в дошколку. И на этом «горючем» он может проехать практически всю начальную школу.

Так ли это? Что ждет ребенка, освоившего четырехзначные числа, дальше? Нужны ли в начальной школе степени и другие системы счисления? Чем отличается математика «навыков» от математики «космической»?

Приглашаем на вебинар 29 ноября в 18.30 (мск). Стоимость он-лайн участия 300 рублей.

Подробнее

Ненасилие в системе образования

19/11/2022
Покупатель: ОЧУ ДПО МИМП

Хочу начать эту статью со слов Астрид Линдгрен, у которой 14 ноября был день рождения:

«Меня охватывает чувство настоящего ужаса, когда я слышу многочисленные голоса, ратующие за возврат к старым методам воспитания. Люди требуют «больше строгого подхода, больше жесткости к детям» и при этом думают, что таким путем они смогут искоренить детские и юношеские пороки, они считают, что их причина в слишком большой свободе и отсутствии строгости».

Астрид писала о ненасилии, ведь в 70-е ещё во многих странах Европы практиковались физические наказания. Она проводила в пример историю одной мамы:

«Я хочу рассказать любителям жесткого подхода к воспитанию историю, однажды услышанную мною от одной старушки. В те времена когда она еще была молодой матерью, а люди вовсю верили в идею, что «баловство портит ребенка», ее сын созорничал и первый раз в своей жизни решил скрыть от нее свое озорство. Дело, тем не менее, открылось, и она сказала мальчику пойти и найти хворостину для наказания. Его долго не было. В конце концов он вернулся плачущий и сказал: «Мама, я не могу найти прут, но вот держи вместо него камень». И мать вдруг поняла, как эту ситуацию на самом деле воспринял ее ребенок. Он решил, что мать просто хочет причинить ему боль, а значит и камень тут вполне сойдет. Тогда она разрыдалась, обняла его и какое то время они так и стояли и плакали вместе. Потом она взяла тот камень и положила его на кухне на самом видном месте, и с тех пор он всегда напоминал ей — никакого насилия!».

Ребенок подумал, что мама просто хочет причинить ему боль. Как тонко! Мало кому удаётся посмотреть на ситуацию глазами ребёнка.

Но насилие бывает не только физическим. Заставлять кого-то что-то делать против его воли - это тоже насилие. А заставлять кого-либо делать то, что он не может, еще и наказывать за это - это насилие в квадрате.

Об этом новый закон о дошкольном образовании. Это очередная легализация насилия и подчинение свободной воли.

Нам нужно найти свои камни и положить на самое видное место в Монтессори-классах, в педагогических вузах, в государственной думе.

И даже если мы не сможем повлиять на курс, который выбирала власть в нашей стране, «то что мы можем сделать у себя дома, так это показать им, что есть и другой путь прожить нашу жизнь — и это любовь и понимание».


Все статьи

--

Автор статьи: Богданов Павел Алексеевич.

Магистр психологии, Монтессори-педагог. Выпускник одной из первых монтессори-школы России в г.Снежинске.