Зона «космоса» отражает потребности ребенка в познании и исследовании, пробуждает интерес ребенка к окружающему миру. Ребенок экспериментирует и ищет ответы обо всем на свете. Ребенок осознает цикличность процессов в природе и свое место в ней; чувствует хрупкость этого мира и свою ответственность перед ним.  

Кому подойдет этот курс?

1. Воспитателям дошкольных учреждений и учителям начальных классов, которые хотят по-новому взглянуть на процесс обучения;

2. Родителям, находящимся в поиске эффективного и естественного способа познания мира ребенком;

3. Начинающим Монтессори-педагогам группы детей 3-6летнего возраста, а также педагогам, желающим углубить и расширить свои знания в работе Монтессори-группы;

4. Монтессори-педагогам начальной школы, как основа работы с детьми младшего школьного возраста.

Подробнее

С 8 по 19 августа пройдёт 3 сессия курса «Монтессори-педагогика для детей начальной школы»:

1. Большая история «Коммуникация с помощью знаков» 2. Лексика. 3. Фонетика и графика. 4. Морфемика. 5. Существительное. 6. Прилагательное. 7. Глагол. 8. Синтаксис. 9. Орфография и пунктуация. 10. Работа с текстом.

Подробнее

В МИМП продолжает работу летний курс "Монтессори-педагогика для детей от 3-х до 6 лет" (подробнее). 

Блок «Сенсорика»

Блок «Язык»

Блок «Математика»

Наш курс создан для тех монтессори-педагогов и руководителей, которые готовы взять на себя работу по помощи и поддержке в работе и развитии другим педагогам, возможно, менее опытным. Темы:

- особенности современных детей и родителей, 

- молодых педагогов; 

- особенности их готовности к работе; 

- современные открытия в педагогике и психологии;

- новая практика современного образования;

- ключевые моменты в подготовке педагогов для отслеживания и анализа методистом.

Подробнее

Лето оказалось плодотворным! Два новых дипломных курса успешно работают. Первый - курс «Монтессори-педагогика для подростков 12-15» (подробнее). Великолепный Сэм Рокер загрузил студентов работой: чтением текстов, написанием планов, дискуссиями … Мы надеемся, что участники успешно пройдут итоговую аттестацию, и осенью у нас появятся 20 дипломированных специалистов по работе с подростками на ступени 12-15 лет.

Сэм все-таки долетел до Москвы! Начало занятий в "Семицветике (подробнее)"

А это - обсуждение «Кодекса цивилизованности». Моделируем общее собрание подросткового класса, на котором обсуждают и принимают свод норм для совместного обсуждения. Кстати, кроме него принимается также и «Этический кодекс» для преподавателей - пожелания от подростков.

-------------------------------------------------------

В июне и июле прошли два первых модуля курса «Методист образовательной организации» (подробнее). Участники повысили свои компетенции в области использования современных технологий, изучили разные теории обучения (оказалось, там есть много интересного!), нейрофизиологию обучения, основы андрагогики. Посмотрите, какие интересные работы получились у них!

Кстати, можно присоединиться к следующему модулю курса «Методист образовательной организации» (подробнее).

Модуль №3 "Содержание подготовки монтессори-педагога" пройдет с 1 августа по 30 сентября. Основные темы:

1. Философия, психология и педагогика монтессори-метода

2. Механизмы, движущие силы и этапы развития ребенка с позиции монтессори-метода

3. Сопоставление взглядов Монтессори, Пиаже, Выготского, развивающего обучения Эльконина-Давыдова, Макаренко и др.

4. Взгляды Монтессори в свете современных наук о развитии ребенка

5. Содержание и методы монтессори-образования на разных возрастных ступенях: организация среды, организация класса и методика работы - по подгруппам

Недавно я отдыхал на нашем родном юге России. Море, пляжи, палящее солнышко… и родители, кричащие на детей, бьющихся в истерике. И столько разных ярких примеров и необычных словесных оборотов можно заметить за один поход на пляж в курортном городке, что диву даёшься! Начинает казаться, что путевки на море выдают по тесту «Анализ семейных взаимоотношений» Эйдемиллера только тем семьям, кто наберёт высокий балл по шкале «деструктивная семейная модель».

Вдоволь насмотревшись на эти конфликты, можно совсем разочароваться, решив, что все российские родители ужасно токсичны. Но не все так удручающе. Конфликты на отдыхе - частая история. Но не потому что родители не любят своих детей, а потому что есть что-то еще. Давайте разберёмся - что это? 

Для начала рассмотрим популярные схемы деструктивных взаимоотношений: 

1. Ребенок не слушается - родитель грубо говорит с ребёнком - ребенок скандалит. Ребенок захотел мороженое, родитель отказал. Ребенок начал плакать, родитель кричать, ребенок стал плакать еще громче. На моих глазах, одна мама грубо отчитала ребёнка, плачущего из-за мороженого, словами: «Оно стоит аж сто рублей, ты этого не стоишь!». На что ребенок стал заливаться пуще прежнего. 

2. Ребенок не слушается - родитель спокойно говорит с ребёнком - ребенок скандалит. Так обычно продолжается какое-то время, пока родитель не сорвётся. 

3. У ребёнка что-то не получается - родитель грубо говорит с ребёнком - ребенок скандалит. Тут ребенок ещё держит себя в руках, но родитель уже срывается. Например, ребенок испугавшийся кататься на аттракционе, вызвал бурную реакцию мамы. Она сказала ему: «Мы заплатили денег, а ты ведешь себя как трусиха!». И чтобы наверняка: «Ты больше не пойдёшь ни на какие аттракционы сегодня» 

Часто мы наблюдаем не весь конфликт целиком, а только драматичную развязку. Но все эти драмы разыгрываются по похожему сценарию. В каждом конфликте есть фрустрация. Фрустрация - это эмоциональное состояние, возникающее, когда человек не может достичь того, чего желает. Но мы все реагируем на фрустрацию по-разному в разных ситуациях. Иногда мы можем легко перенести неудачу, а иногда та же ситуация может выбить нас из колеи.

 Механизм конфликта родителя и ребенка:  

1. Ребенок что-то хочет, но этого не получает.  

2. Ребенок понимает, что его желание не сбудется. За этим следует его реакция на фрустрацию. Мы все реагируем на фрустрацию по-разному (см.тест реакции на фрустрацию Розенцвейга). Но в стрессовых обстоятельствах (если жарко/шумно/голодно/если вы устали) меньше шансов выйти достойно из положения.  

3. Реакция родителя на капризы ребёнка. Яркий пример: мама даёт подзатыльник орущему ребёнку, со словами: «Не реви, я тебе сейчас всыплю».  

4. И снова реакция ребёнка на действие родителя. Обычно дитя начинает плакать сильнее, а родитель сильнее ругаться. Замкнутый круг. 

На активном отдыхе на ребёнка и родителя влияют негативные факторы (усталость, жара, голод, шум, обилие ярких цветов, запахов и непривычных вкусов, разнообразие игрушек, необходимость делать выбор, страх потратить зря деньги, спешка и другое) и из-за этого уменьшается способность спокойно реагировать на фрустрацию (неудачу). И при малейшей проблеме увеличивается риск сорваться в агрессию и слёзы. 

Помните — зная причины конфликтов, можно их избежать.

--

Конфликты с детьми на отдыхе (продолжение статьи).

Автор статьи: Богданов Павел Алексеевич.

Магистр психологии, Монтессори-педагог. Выпускник одной из первых монтессори-школы России в г.Снежинске.

Что делать, чтобы не срываться на детей на отдыхе?

Мы уже знаем, что причины родительско-детских конфликтов на отдыхе — влияние негативных факторов на способность человека реагировать на фрустрацию. А теперь, когда мы прогнали профессора психологии, давайте простыми словами: из-за того, что мы устаём, страдаем из-за жары и так далее, мы легче выходим из себя, когда все идёт не так как мы хотим.

Что делать?

1. Принять превентивные меры

Проще говоря, знать, что вас выводит из себя. Мы все люди, у каждого есть свои слабые места, но некоторые факторы могут влиять особенно сильно.

Список негативных факторов:

⁃ Голод. ⁃ Жара. ⁃ Шум. ⁃ Много ярких стимулов. ⁃ Резкие запахи. ⁃ Длительная тревога. ⁃ Необходимость часто выбирать.

То же самое важно знать и про детей. У каждого ребенка есть свой собственный список. Наблюдайте и имейте это в виду.

2. Заметить момент, когда можно «не включаться в игру»

Между ситуацией и нашей реакцией есть мгновение, когда ловишь себя на мысли: «Вот сейчас я сорвусь». И это мгновение можно:

⁃ Растянуть (отдалить момент срыва). ⁃ Научиться чаще замечать, что вот сейчас вы сорвётесь. ⁃ Научиться включать в это время волю и влиять на своё поведение, менять его и не срываться.

Это все тренируется — при помощи психолога или медитаций. Но сейчас я предлагаю брать паузу и дышать. Сама мысль о том, что «я могу не разозлиться» - уже, как палочка-выручалочка, появляется перед криком и даёт возможность поменять поведение.

3. «Ребенок не специально»

Ребенок так ведёт себя не потому что он плохо воспитан или не любит вас, а просто устал. Ему тяжело сейчас реагировать на фрустрацию. Ему сейчас нужна поддержка. Само понимание этого уже позволяет вам взглянуть на ситуацию иначе и не разозлиться.

4. Правильные действия

Но даже зная все предыдущие пункты, иногда тяжело не включиться в ссору с ребёнком. И через время, громкая истерика выводит из себя даже самых спокойных родителей.

Что помогает:

⁃ Поддержка. «Ты так сильно расстраиваешься из-за того, что хочешь дорогое мороженое, а я тебе его не покупаю». ⁃ Присоединение. «Вот если бы я был волшебником! Я бы наколдовал для тебя много мороженого!». ⁃ Спокойное возвращение к ситуации. «Как жаль, что я не волшебник, а простой человек. И купить это дорогое мороженое мы сейчас не можем».

Как данные шаги отличаются от привычных всем манипуляций? Обратите внимание, что это не переключение внимания, а развитие толерантности к фрустрации ребенка. Ребенок с вашей поддержкой некоторое время спокойно думал о том, что раньше вызывало у него слёзы, и не плакал. А был с этим чувством. «Да, мороженое мне сейчас не купят, но и мир мой от этого не рушится. Да, хорошо было бы, если бы купили, но не могут. И мама/папа меня все-равно любит».

Попробуйте и вы сами побыть с той мыслью, которая расстраивает вас также сильно, как ребёнка некупленое мороженое. С этим можно быть.

--

Конфликты с детьми на отдыхе (начало статьи).

Автор статьи: Богданов Павел Алексеевич.

Магистр психологии, Монтессори-педагог. Выпускник одной из первых монтессори-школы России в г.Снежинске.

Как всегда в июне, стартовал годовой курс «Монтессори-педагогика в начальной школе» (подробнее).  Первая сессия посвящена особенностям детей возраста 6-12, общим вопросам организации и содержания образовательного процесса.

Курс 3-6 в Волжском. Недалеко от Волгограда, можно сказать в его пригороде. Там, где Ахтуба отходит от Волги, расположился город Волжский, а в нём замечательный монтессори-центр «Волна». На базе этого центра совместно с центром «Соцветие»  под руководством лектора  Фарленковой Алёны завершилась первая выездная сессия МИМП курса 3-6. Несмотря на жару +40 снаружи, обучение проходило легко, интересно и на позитивной волне. Уже через несколько дней обучение продолжится на следующей сессии под руководством лектора Смирновой Надежды. Ждём продолжения с нетерпением!

В июне в МИМП завершилось сразу несколько курсов.

Курс 3-6 по будням! Группа собралась небольшая, но дружная и сконцентрированная на результате. Когда не получалось присутствовать в классе - сразу же присоединялись к он-лайн трансляции. Помимо стандартных наблюдений в группе для более качественного результата во время паузы между учебными модулями - была возможность постажироваться в монтессори-центре «Смайлик» под руководством Романовой Инги.

Также от всей души поздравляем Юлю, у которой родился мальчик спустя буквально пару недель после сдачи экзамена!

Курс 3-6 по выходным! Как обычно на этом потоке группа занималась целый учебный год. Это само по себе нелегко: оставаться cконцентрированным, замотивированным и успевать переключаться с повседневных дел на учебу по выходным. Рады были видеть студентов предыдущих лет, которые или продолжили прерванное обучение, или закончив другой курс (0-3), решили развиваться дальше и углубляться в монтессори-метод. Спасибо Воронцовой Ирине за  психологический тренинг.