Ребенок - взрослый - среда

«В подготовленной среде ребенок найдет то, что организует его внутренний мир, что соответствует его внутреннему проявлению – творить свою человеческую личность» — Мария Монтессори

Каждый Монтессори-педагог знает, что одной из фундаментальных основ в методе является подготовленная среда. Монтессори-класс – это подлинно детский мир, выстроенный в соответствии с потребностями, темпом и интересами детей. Он предназначен для нормализации ребенка, за счет предоставления ему свободы в специально организованной подготовленной среде, оснащенной привлекательными учебными материалами.

Мария Монтессори отменила уроки в традиционном понимании, взамен предложила подготовленную среду, в которой ребенок развивается через собственную деятельность в сопровождении подготовленного взрослого. Взрослый в этом случае является связующим звеном между ребенком и средой.

На любое развитие расходуется внутренняя энергия ребенка. Если среда подготовлена с учетом потребностей ребенка, тогда его внутренняя энергия расходуется на развитие, если нет–энергия расходуется на преодоление различных препятствий. В результате последнего варианта у ребенка могут развиваться различные элементы девиантного поведения, страхи, жадность, чувство власти и т.д. 

Монтессори-среда предоставляет определенную свободу ребенку: свободу выбора деятельности, материала, места и партнера, движения, времени, которое он потратит. Это учит ребенка нести ответственность за выбор, развивает дисциплину. Также наличие большого выбора позволяет ребенку выбирать тот материал, который ему нужен в данный момент, то, что подсказывает ему разум.

Что обеспечивает подготовленная среда?

• всестороннее развитие ребенка во всех направлениях психической деятельности;
• максимальную эффективность освоения задач, заложенных в материалах;
• взаимосвязь дидактических зон, когда максимальная степень подготовки в одной зоне, способствует более эффективной работе в другой зоне, например, работа в сенсорной зоне развивает математическое мышление;
• право на ошибку, которую ребенок может исправить сам;
• развитие самостоятельности, самодисциплины и независимости ребенка;